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格式模板: 城市化进程中的美国城市学校研究
时间：2020/10/26 21:34:57 作者：来源：查看：0 评论：0
内容摘要： 本文根据美国学者对城市学校研究的主题，分别从若干方面进行综述，以图为我国城市教育、城乡教育一体化的研究提供借鉴。(一)美国城市化的研究关于城市化主要用两种理论研究。其一是功能论，代表是芝加哥学派的社会学家，如帕克、伯吉斯和沃思等，他们用中心区域理论和功能差异理念建构生态结...
本文根据美国学者对城市学校研究的主题，分别从若干方面进行综述，以图为我国城市教育、城乡教育一体化的研究提供借鉴。
(一)美国城市化的研究
关于城市化主要用两种理论研究。其一是功能论，代表是芝加哥学派的社会学家，如帕克、伯吉斯和沃思等，他们用中心区域理论和功能差异理念建构生态结构。帕克试图使城市研究和城市生活环境相一致，主张用“人文生态学”方法研究工业化的城市，提出在一个生态系统中考察城市生活的各个方面。帕克找到一种科学的语言描述城市社会的进程。伯吉斯构建了著名的城市发展同心圆地域假说。沃思认为，城市导致传统机构与理念的崩溃，他从两个视角展开研究:从社会学的视角研究人口规模、密度与异质性导致城市社会结构的差别与社会的不稳定;从社会心理学的视角分析城市生活对个体的影响。霍利的《人文生态学:社区结构的理论》拓展芝加哥社会学家的思想，全面解释中心区域理论前提下的城市发展。施纳尔、邓肯等使用功能主义者的人文生态逻辑，解释20世纪60年代爆发的城市危机。其二是冲突论，主要以新城市社会学为代表，主要代表作是哈维的《社会正义与城市》和卡斯泰尔的《城市问题》，二者代表马克思主义者的观点。哈维认为，须根据权力与公平考虑空间关系问题，而不是根据机械的发展规则。他认为，城市发展类型清楚代表资本投资或流通类型，所以城市空间组织暗示政治特征，代表资本主义不同群体的利益。与哈维一样，卡斯特尔斯也指出考察基本阶级关系在评价城市如何演变时的重要性。随着研究的深入，城市社会学的新近研究重点在于探索权力与权势对城市空间组织的影响。新城市社会学代表着对统治城市研究与对话将近70多年的生态学模式的一个巨大突破。
(二)美国城市学校组织体制的研究
1857年，菲尔布里克担任波士顿学校督学，他根据对学校的观察、指导、参观与研究，撰写了《美国城市学校体制》。该书从历史、比较、评论的角度研究城市学校体制，从学校生活、生活条件、学生的未来、教学性质、财政来源等方面，对比乡村学校与城市学校，分析督学职能，又论及缝纫、手工训练、消防训练、体育课、军训和免费教育如何成为城市学校的组成部分。
对城市学校组织研究最具代表性的著作当属塔耶克的《一种最好的体制》，此书关注的是大城市公立学校。塔耶克指出，开篇之所以论述乡村教育，主要因为在19世纪中期许多城市的学校管理模式大多效仿乡村模式，了解乡村学校和社区的交易有利于理解一个世纪以前城市权力下放的政策。第二三部分论述19世纪“一种最好体制”的缔造者和持异议者之间政治利益的冲突。第四部分论述自上而下的改革运动，以费城和旧金山等四个城市为案例，研究城市学校控制权的争斗。第五部分描述1890～1940年城市教育的特点。指出，期间学校体制机构变得复杂和庞大，学校占据了年轻人的太多空间(因为越来越多雇员需要证书)。当学校教育在职场中变得重要时，教师开拓新的传送渠道以教授学生。
塔耶克在结语中根据19世纪形成的组织、权力关系和意识形态，简析当前城市教育的危机，主张使学校远离政治。他认为，城市教育的权力斗争是旧冲突的新体现。在此基础上，当社会滞留在一个特定制度中心的时候，城市学校的研究提供一种质询整个社会的方法。塔耶克不同意城市学校极其衰落的观点。鉴于城市学校在现代社会既定的利益和重要角色，塔耶克认为它就像中国长城而不是耶利哥之墙。
《一种最好的体制》是一本较温和却又具有批判性的书，它的目的是为美国教育史提供一种新的解释框架。就组织因素或组织变革来说，读书是对美国城市教育史的雄心勃勃的解释。塔耶克把发生在20世纪美国学校教育的组织变革推到城市教育www.biyeshejiba.net史学家视野的最前列，这也是他对美国教育史料作出的永久贡献。相对于激进修正派，塔耶克用一种比较正规的和儒雅的传统史料接近自己的方案，但对美国教育史持批判性态度。他没有忽略城市公共教育对少数族裔和女性的积极作用。
(三)城市学校起源和发展的研究
《城市学校体制的演变》把纽约市城市学校的发展追溯到免费学校、慈善教育、主日学校和兰卡斯特制学校，试图解释为什么以及如何把纽约市公立学校组织成为统一政策所决定的分等级的制度。此书前两章描述殖民地后期和18世纪之交纽约市学校的角色。其他四章评论1800～1850年社会经济、道德、文化和官僚政治的发展对教育制度化的影响，认为考试、课程薪水和教学法的惯常程序被标准化，一致性成为城市学校体制最基本的价值标准。凯斯特指出，城市学校体制源于为贫困儿童提供免费初等学校教育的尝试。它是对由人口增长、贫困和移民引起社会分裂所造成威胁的一种制度反应。这些因素在东部沿岸城市中出现最早也最激烈，尤其在纽约市。凯斯特分析指出，18世纪的纽约对教育的潜在压力相对薄弱，致使出现不连贯不规范的教育安排;19世纪城市快速发展产生剧烈的社会压力，导致出现许多与今天城市学校官僚制度相关的特征。
凯斯特论述到美国教育特征的问题:什么样的正规机构提供学校教育?这些组织随时代如何变革?学校提供什么课程?谁来上学、什么地方、什么时候、多长时间?学校教育对那些接触它的人有什么影响?该书试图解释学校何时、为什么以及如何组织成为一种体制。但是，凯斯特没有写出在城市化、工业化社会中公共教育发展的一般性解释。
《城市学校的起源》描述城市化快速崛起的马萨诸塞州的教育变迁。拉泽森从手工训练、幼儿园与职业教育展开对该州城市学校起源的探讨。此研究广泛利用马萨诸塞州十个城市的历史资料，以及来自国家、州和地方的其他教育文献进行描述www.biyeshejiba.net性研究。美国化意识如何出现?贫民窟改革与儿童早期教育运动有什么关系?学校为什么以及如何适应城市经济?什么是教育机会平等?这些问题是他的研究焦点。该书首先介绍幼儿园如何进入马萨诸塞州城市公立学校系统，及1904－1909年对幼儿园的争论。其次介绍为什么出现手工教育，如何把手工训练添加到公立学校课程中，以及到1910年在城市公立学校出现全职的职业顾问，职业教育成为公共教育的一个重要目标。最后回顾城市教育进步的一面和存在问题。拉泽森指出，此时管理改革的目标朝着标准化与集中化发展，把企业的模式融入改革准则。

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