汇编语言学习交流网站

       随着我国科学技术的进步和综合国力的增强，信息技术深入学校与普通家庭。网络教育指的是在网络环境下，以现代教育思想和学习理念为指导，充分发挥网络的各种教育功能和丰富的网络教育资源优势，向教育者和学习者提供的一种网络教和学习的服务，这种服务体现于用数字化技术传递内容，开展以学习者为中心的非面授教育活动。网络技术的发展和网络应用的普及使学校老师和学生学生之间能在课堂外建立新型的网络平台。平台的建立旨在探索现代信息技术迅猛发展的新形势下，如何充分利用现有资源优势，提高学校班级管理的信息化水平和学生各方面素质的提高，并由此探索如何促进家庭和学校特别是和学生所在班级进行及时有效沟通的实现形式，以进一步加强未成年人思想道德建设，提高学校德育的时效性，实现和谐校园构建。它作为一个超越时空的载体，既向社会开启一扇透视的窗口，又可以广纳良言，倾听学生之声，密切学生与老师、学校与社会交流合作。随着汇编语言在线学习交流网站的更新和完善，如今学生和老师只要轻点鼠标便可在网络之中进行无障碍交流沟通、温馨对接。平台的建立为双方提供了一种平等自由的交流方式。在论坛中，学生们围绕主题踊跃参与讨论，奉献育儿经验、倾诉教子困惑、提出教学建议、献策助推学校工作等，在与教师讨论交流中，融洽了家校关系。教师则通过论坛，及时向学生传递学生学习情况、思想变化、健康状况等信息，尤其是对学生的学业、行为上的点滴进步及时予以张扬，使学生不出家门也能随时了解孩子在校情况，以便配合学校有针对性地做好教育工作。同时，作为信息共享，学生也通过论坛将孩子在家的喜怒哀乐等情况报告给老师，为教师及时掌握孩子思想动态、情绪起落和行为表现等提供了信息。使老师学生与学生之间形成一种良好的联系，是教育事业有更好的发展。

 

       汇编语言在线学习交流网站实际上是一个开放式的班级管理网络日志。它整合了过去的墙报、黑板报、手抄报、光荣榜、班级日志等各类辅助手段，为班级管理提供了一个物化的显性记录和互动平台。它不仅向学生提供了与教育教学相关的大量信息，而且对于建立良好的班风班级，凝聚班级师生乃至于热心学生的人心，形成优良的班级精神，产生了良好的催化作用。特别是网络的特殊功能，使得班主任、任课老师、学生及其学生，在交流上地位和话语权上更趋平等，使得和谐班级的建设成为可能。人人都是班级的主人，人人都可以在这里找到自己的位置，人人都可以显示自己的存在，这正是建立优良的班级管理文化的前提和保障。而班主任的网络管理权限则保障了互动网络平台可以沿着有利于班级建设有利于促进学生健康发展的方向发展。

       学习交流网站网络平台的建立，使得各班级都有了自己的班级网络日志，它不仅为师生为家校提供了沟通交流的平台，也为各班级提供了交流展示平台。学校政教处、大队部和年级德育辅导员可以根据各班的互动平台及时了解各班动向，了解各班的班级管理状况。而各年级各班级，同样也可以从公开的网络日志上互相取长补短，改进班级管理，提高班级管理的时效性。即使是不同班级的学生，也可从其它班级的互动平台上获取有用的信息，获得教育的启迪。

       过去只有全校性的信息才能在学校网站上集中发布，而班级学习交流网站网络平台的建立，则为各班级各学科老师的信息发布提供了空间。从作业的布置、课余活动的安排，到班级各类评优结果的发布、学校班级的各类通知，在这里都可以及时获取准确的信息。这无疑对学生提供了最大可能的方便，让他们能够及时的了解学校班级的动态和活动。很多学生对平台给予了高度的评价，对老师的辛勤劳动予以由衷地感谢。

       学习交流网站网络平台特别注重平台的互动性。从发表评论到签写留言，可以注册，也可以不用注册，都可以实现对平台信息的阅读和反馈，都可以实现自主发表交流信息。从网络信息安全的角度出发，我们把审核权交给班主任老师，只要符合网络公德，班主任都可以及时地将信息审核发布。中高年级班主任还可以培养小小版主，让他们在协助管理，使平台管理更加及时快捷。属于学生、学生和班主任的私下交流，还可以通过悄悄话的方式发布，既能实现交流，又能保障了相关人员的隐私权。这种沟通，只要能够上网，就可以不受时间限制，为许多工作忙碌的学生，了解孩子及其孩子班级的情况，提供了最方便的联系方式。从初步的使用情况来看，各班的孩子们对班级的互动平台，表现出了极大的热情。他们积极参与，把这里当作展示自我形象、积极和老师学生进行平等的交流的心灵家园。

 

       一是平台的建设还应加强对各班级互动平台的整合功能。增强平台的交流和信息互通功能。因为无论是学生还是学校都只能一个班级一个班级的浏览各班各年级之间的精彩内容无法集中呈现。应考虑对各班级的平台有一个集中管理的主页，并设定一个具体管理的单位权限，加强各班级之间的联系，这对推动汇编语言在线学习交流网站地建设，更好地发挥交流互动和评价的功能，具有重要的作用。

二是要针对平台的界面设计。作为一个主要面对生以及学生的网站，所以要处理好界面的设计。页面风格的形成主要依赖于版式设计，依赖于页面的色调处理，还有图片与文字的组合形式等。这些问题看似简单，但往往需要主页的设计和制作者具有一定的美术素质和修养。还有，在主页设计中应当考虑到面对的是学生，应该加一些受小孩子喜欢的因素，能过吸引他们的注意力，增加他们对这个平台的兴趣。同时还应该注意页面设计过程中对字体，形式各方面的设计，做到简洁明了，使老师学生学生三方面都喜爱使用。

       三是在后台管理的过程中必须规定权限问题，避免出现功能错乱。主要权限分为老师，学生，学生。老师可以分为班主任和任课老师，班主任作为一个主要的管理员，可以控制各类主题活动，投票评比等的开展，同时可以控制论坛中帖子的处理，并要做好与学生同学，以及任课老师之间的衔接关系。任课老师主要做的事是主持各科目的板块，解决学生问题，并积极参加各类活动的开展。主要的功能是管理各科目板块，并做好回复工作。学生可以以学生学生的身份注册用户，主要用于对学校各类事项活动的关注与了解，并可以与老师联系，及时反馈学生的各种情况，并能积极响应学校的举措，参加各类主题活动。学生也可以分为两类，一类是班干部，班主任在设定班干部权限后，可以让他们具有管理班级平台的权利，在他们空闲的时间可以帮助班主任发布各类活动贴，或可以自己组织活动，协助班主任处理班级事务。普通学生可以在平台内参与各类活动，并发表自己的意见建议咨询老师问题，与同学之间联系等等功能，平台开发的关键就在与各种权限功能的确定与分类实现。

       四是应尽可能地注意体现学习交流网站网络平台的个性化特点。班主任老师要结合班级的管理实际，根据班级的教育重点，开辟班级的特色栏目，吸引学生及其及学生的参与互动，形成班级主页的热点栏目，从而调动学生和学生的参与，凝心聚力搞好班级建设，针对各类活动的开展结果实行评比活动。学生平时也要多多关注平台上的学校活动信息，做好更好的配合学校，同时保持与老师的联系，促进学生学生和生活的和谐健康发展；作为学生要把平台作为很好的学习窗口，积极参加各类活动，与老师同学相互联系，共建良好的班级学习氛围，做好互动一体。

 

 

1．需求，征求教师与学生学生的意见建议，学习各类网站中的互动平台的优秀设计；

2．分析，对征集的数据做整理和研究，将自己需要的资料汇集起来；

3．设计，针对前台和后台管理（主要包括各类权限的处理），互动功能的设立（开展主题活动、创立新论坛、投票评比），非注册实名管理并分配可叠加权限的角色，三块主要内容做详细的设计，；

4．开发实现，完成以上三块主要内容，参考其他互动平台的设计处理，运用ASP语言完成功能实现；

5．测试，主要测试对象为以上三块内容的实现，对各个权限的功能，以及互动功能的实现做检测；

6．完成项目，递交导师。

       项目是互动平台系统，技术方面主要涉及SQL/MySQL SERVER、采用JAVA/ASP等编程语言，B/S开发技术，信息系统的分析和设计技术，网络应用开发技术等。

 

 

 

 

序号起止时间研究开发内容

12011-2-1—2009-2-28收集资料，阅读文献

22011-2-15—2009-2-28外文翻译，撰写文献综述，开题报告

32011-3-1 —2009-5-1编纂设计说明书，编写程序，制作平台。期间包括中期汇报文档。

42011-5-1 —2009-5-15检测平台系统，完善代码

52011-5-15 —2009-6-1完成毕业论文，毕业答辩

 

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