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题目 | 操作系统flash动画课件设计与实现 | ||||
一、 二、 意义与目的 随着计算机多媒体发展和普及，计算机辅助教育（CAI）已成为一种现代教学手段。它使传统的教学方式发生了深刻的变革。这种教学方式打破了时间和空间的限制，将教学内容与教学所涉及到的事物，通过声音、图像、动画等形式表现出来。使学生通过事物形、色、声的不变化和发展直接获取知识，感知世界，并且使许多抽象的概念形象化、具体化，更使教学有难有易，增加教学效果，提高教学效率，具体传统教学所不能比拟的优越性。 多媒体课件是极端及辅助教学的核心，是实现和支持特定课程的计算机辅助教学软件及配套的教学资料。随着CAI的逐渐推广，多媒体课件的应用必将成为现代教育的重要工具。 随着我校多媒体软件、硬件设施的不断完善，特别是多媒体教室的建成，越来越多的教师将多媒体课件应用于课堂辅助教学。与传统的教学手段相比，多媒体课件辅助教学以其无可比拟的声光效果和眩人耳目的新技术赢得了广大师生的喜爱，教师也在课堂教学中获得了相应的成就感和荣誉感。 身在一线的教师都希望能独立制作多媒体课件。因为运用多媒体课件可以把抽象转化为直观，提高教学的严密性，有利于培养学生的创新意识，有利于发展学生的思维能力和空间观念等等。当然最显而易见的好处是，多媒体课件不仅图文并貌，还可以加入声音，视频等，让本来可能很枯燥的课件变的活泼生动，活跃课堂气氛，提高学生在学习上的兴趣，这样能更好的帮助学生掌握知识。一个好的多媒体课不仅能有形有色地把授课内容形象地表述出来，而且能达到最佳的教学效果。 三、 研究现状 近年来建构主义学习理论在西方尤其是在美国有较大的发展，加上powerpoint、authorware、flash、课件王的出现使多媒体教育应用与Internet网进一步融合，而网络又为“协商”、“辩论”、“会话”这类教学模式的应用提供了最理想的条件（可不受时空和地域的限制），这样就使建构主义学习环境更趋完善，建构主义学习理论也就日渐风行。就认知领域的教育目标而言，借助多媒体技术（若有条件还可结合网络通信技术）实现的建构主义学习环境，确实非常有利于学生认知结构的形成与发展则已发展得到愈来愈多试验的证实。 Flash是用来编辑二维动画的软件，经过几代版本改进后，采用了矢量图形和流式技术，迅速成为网上动画的霸主。Flash能够很好地支持声音，具有交互功能，简单易学，越来越多的教师以此平台制作课件。Flash制作动画比较简单，你只要定义好各个关键帧，当中的过程由计算机自动生成。它在制作动画方面和秘密武器是多层透明效果和变形技术，再结合按钮符合的交互功能，就能制作出炫目的课件。Flash特别适合表现现实中难以实现的、抽象的概念或现象，像炮弹的轨迹图，院子裂变效果等。用Flash完全可以开发出一个完整的课件，而且生成的文件极小，适用网上传播。这样看来，Flash较其它多媒体制作软件确实有着无法比拟的优点。 现在国内外大多使用的微软办公软件PowerPoint 2003版本，可以嵌入VCD、MP3、Flash动画、rm等类型的文件，以此为开发平台，可以制作出精彩的多媒体课件，而且不用掌握高深的编程技术，制作起来也并不困难，只需将展示的教学内容添加到一张张幻灯片上，然后设置好这些内容的动画显示效果，以及幻灯片的放映控制等属性，就可以制作出包含文字、图片、声音、视频、动画等多种媒体的课堂演示型课件。但是powerpoint最大的缺点就是表现形式单一，交互性差。不能给学生以思考的环境。犹如我们在网上看书或文章，总是浮浮的感觉，不能进入到思索的境界。powerpoint作为一种比较容易掌握且开放性很强的多媒体课件制作平台，已经越来越受到人们的喜爱。基于演示型的多媒体课件（非网络多媒体型）目前国内用得最为广泛的开发平台也是powerpoint，当然也有使用Flash或AuthorWare的，甚至是3DMAX也可以用于制作多媒体课件。Flash和AuthorWare这两个软件都是Macromedia公司开发的多媒体制作软件，它们各有不同的特点。Authorware以流程图的形式编辑建立多媒体；Flash主要应用于网页设计和多媒体创作，用它开发的软件体积较小。这三个多媒体制作软件均可生成脱离编辑环境的可执行程序（即exe文件），可以在计算机上直接运行。但是这两种软件都不容易操作，耗费时间比较多，一般教师掌握起来比较困难。 四、 创新思路 一个优秀的多媒体教学课件应该是不仅能够全面表达教学内容，而且富有较好的创意性。也就是说，课件应该是对原有教材内容的再创造，不仅能使学生对所学内容留下深刻印象，而且更能激发学生的创新思维。要真正摆脱教材的传统模式，选择最佳的教学方案，精心地设计多媒体画面，巧妙地安排展示时间，并通过造情设境、设置悬念等手法，艺术地将所要讲述的内容形象具体、生动活泼地表现出来，使所展示的内容能够产生较强的艺术感染力，调动学生的学习积极性及对本课程教学内容的浓厚兴趣。制作时，虽然创新意识不可少，但是要避免课件制作出现穿新鞋走老路的情况；不能华而不实，花里胡哨忌；课件的设计制作与常规知识体系要相适应。 五、 论文提纲 摘要 Abstract 绪 论 1.介绍FLASH 1.1.FLASH简介 1.2.FLASH动画技术的特点 1.3.Flash动画设计的三大基本功能 2.关于本设计 2.1.前期准备 2.2 .制作 结 论 致 谢 参考文献 五、进度安排 （１）2011年1月16日至2011年3月12日：收集相关文献资料，写好《文献综述》，做好完成设计的各项准备(基础、技术等)，完成开题报告。 （2）3月12日至３月25日：系统分析与数据库建模 （至少与老师联系１次见面/电话/E-MAIL等）。 （3）3月25日至4月20日：程序设计、测试与完善，撰写毕业论文初稿 （至少与老师联系５次，见面/电话/E-MAIL等）。 （4）4月21日至4月29日：交毕业论文初稿。 （5）4月30日至5月25日：修改并完善毕业论文及作品.。 （6）5月27日至6月5日：交毕业设计作品与论文，小组答辩。 (这个时间按院里的要求决定) 六、主要参考文献 [1]邓文达,龚勇.精通Flash动画设计——脚本、分镜头设计与典型案例.人民邮电出版 社,2009-3. [2]马俊.FLASH课件对互动教学的影响与探究[J].计算机技术与发展,2008(04). [3]董萍.浅谈Flash课件制作[J].电脑知识与技术(学术交流),2007 (11). [4]唐有明,吴东伟.Flash CS3标准教材(中文版).清华大学出版社,2008-2. [5]吴利华.Flash课件制作初探[J].科学大众,2008(02). [6]李永.Flash多媒体课件制作范例导航.清华大学出版社,2009-11. [7]张琨宏.Flash在多媒体课件中的应用[J].西北职教,2009(04). [8]刘玉宾,马征.多媒体课件中flash软件的应用[J].福建电脑,2008(04). [9]印志勇.浅谈FLASH课件制作的要点及学习策略[J].成功(教育),2009(10). [10]关磊.浅谈Flash课件制作在多媒体教学中的作用[J].福建电脑,2008(02). [11]宋光辉.Flash课件制作的策略研究[J].中小学信息技术教育,2008(05). [12]王剑.ActionScript在Flash中制作交互动画的高级应用[J].科技创新导报,2008,25:26. | |||||
